Eingliederungshilfe gemäß §§ 53,54 SGB XII

Ambulante sozialpädagogische Erziehungshilfen gemäß §§ 30, 31 und 35 SGB VIII

Betreutes Einzelwohnen gemäß §§ 53, 54 SGB XII i.V.m. § 55 SGB IX

Inhalt:

1.       Zu uns und unserer Entstehungsgeschichte
2.      Unser grundsätzliches Selbstverständnis in der Umsetzung ambulanter Hilfen
3.      Die eingesetzten Fachkräfte und deren pädagogisches Leitbild und Ziele
4.      Arbeitsweise und methodische Grundlagen
5.      Räumliche Voraussetzungen und Vernetzung / Lebensweltorientierung
6.       Qualitätssicherung

Uns ist es ein persönliches Anliegen, möglichst nahe „am Geschehen“ zu sein. So betreuten wir noch bis in das Jahr 2002 hinein unsere eigenen zwei Eingliederungshilfen und bis heute werden die Koordination der Hilfen und die Organisation der Qualitätssicherung direkt durch uns selbst gewährleistet/übernommen. Wir sind die ersten Ansprechpartner für die Sozialarbeiter, für die Sorgeberechtigten und für die HelferInnen.

Seit 2007 ist darüber hinaus als Koordinatorin Frau Kerstin Gudra bei uns tätig. Als Sonderpädagogin mit langjähriger Erfahrung in den ambulanten Hilfen komplettiert sie unser „Büroteam“.

Unterstützt werden wir von einer in allen Belangen erfahrenen Sekretärin.

Unser Anliegen des persönlichen Kontaktes zu allen Beteiligten bezieht sich natürlich auch auf „unsere“ Kinder und Jugendlichen. So führen wir  z.B. zweimal im Jahr ein Ferienlager durch, an denen wir persönlich teilnehmen bzw. dieses leiten.

3.    Die eingesetzten Fachkräfte und deren pädagogisches Leitbild und Ziele

Für die dargelegten Hilfeformen stehen uns sozialpädagogische Fachkräfte (auch in Ausbildung), mit in der Regel mehrjähriger Berufserfahrung in der aufsuchenden psychosozialen Arbeit zur Verfügung. Mit fundierter Ausbildung sind zu nennen: (Sozial-), (Heil-), (Sonder-) Pädagog/innen, Erzieher/innen, Sozialarbeiter/innen, Heilerziehungspfleger/innen, Psycholog/innen.

Neben der Qualifizierung und Erfahrung stehen wie bereits erwähnt das Engagement und die individuelle Lösungsorientierung im Vordergrund.

Vor allem in der Eingliederungshilfe und den Hilfen zur Erziehung kommt insbesondere der systemische Ansatz für die HelferInnen zum Tragen. Die Entstehungsgeschichte von Beeinträchtigung, Auffälligkeiten und Störungen lässt sich nicht einseitig und ohne den entsprechenden familiären Kontext mit Funktionen und Rollen eines jeden Familienmitgliedes betrachten. Demnach helfen den Betroffenen dann auch nicht externe, vorgefertigte Lösungen sehr viel weiter. Vielmehr sollen die vorhandenen Ressourcen aktiviert und genutzt werden und die Kinder, Jugendlichen und Familien in die Lage versetzen, eigene passende Lösungen und Verhaltensweisen zu finden.

Mit persönlichem Engagement und Einfühlungsvermögen ist es möglich, im System „Familie“ die starren Strukturen zu lockern und eine entsprechend wirkungsvolle Hilfe von außen anzubieten.

Die Ziele lassen sich zusammenfassend benennen als:

-          Förderung der individuellen und sozialen Entwicklung des jungen Menschen;

-          neue Interaktionsmuster und Lebensstrategien entwickeln;

-          Stärkung der elterlichen Erziehungskompetenz und -verantwortung;

-          eingefahrene Rollen und entwicklungseinschränkende Strukturen hinterfragen;

-          Überforderungsmuster und auffälliges Verhalten kontextualisiert wahrnehmen;

-          familiäre, soziale und sozialräumliche Ressourcen und Lösungen ins Auge fassen insbesondere unter dem Aspekt der Hilfe zur Selbsthilfe;

-          in der Eingliederungshilfe und dem Betreuten Einzelwohnen steht die Behinderung im Vordergrund mit den Aspekten der Milderung, Förderung, Akzeptanz sowie den alltagspraktischen und beruflichen Auswirkungen. 

4.    Arbeitsweise und methodische Grundlagen

Am Beginn der Hilfe steht das Hilfeplanverfahren. In Zusammenarbeit mit den Betroffenen und dem Jugendamt/Behindertenhilfe wird die aktuelle Lebenssituation des Kindes/Jugendlichen bzw. der Familie betrachtet, um die Hilfeinhalte und -zeiten zu vereinbaren.

In der ersten Phase des Kennenlernens ist es wichtig, dass die Helfer/innen der Familie mit Anerkennung und Respekt begegnen und geeignete Diagnosemittel (z.B. Genogramm, Zeitschiene, Soziogramm, Rollenspiele) einsetzen, um die komplexen Informationen und bedeutsamen Lebensereignisse einordnen zu können und sich die entstandene Problemlage zu verdeutlichen.

Im weiteren Verlauf steht dann die lösungsorientierte, systemische Arbeitsweise im Vordergrund. Die Entstehungsgeschichte von Beeinträchtigung, Auffälligkeiten und Störungen lässt sich nicht einseitig und ohne den entsprechenden familiären Kontext betrachten. Demnach helfen den Betroffenen dann auch nicht externe, vorgefertigte Lösungen sehr viel weiter. Vielmehr sollen die vorhandenen Ressourcen aktiviert und genutzt werden und die Kinder, Jugendlichen und Familien in die Lage versetzen, eigene passende Lösungen und Verhaltensweisen zu finden. Diesbezüglich liegt auch ein besonderer Augenmerk auf der Würdigung und Fortführung bisheriger Lösungsbemühungen.

Ein weiterer Ansatzpunkt ist die Sozialraumorientierung mit Nutzung vorhandener personeller, institutioneller und infrastruktureller Ressourcen.

Die Ausgestaltung der Hilfe orientiert sich am individuellen Hilfebedarf, der im Hilfeplan differenziert beschrieben und verbindlich vereinbart wird. Unterschiedliche Settings sind in der Arbeit möglich:

-          Einzelfallarbeit

-          Gruppenarbeit

-          Eltern- und Familienarbeit

Ziel der Hilfe und im Besonderen der Familienhilfe soll es sein, das Kind, den Jugendlichen zu stärken und zu unterstützen, und dies kann am ehesten gelingen, wenn die eigene Familie als Einheit gestärkt und unterstützt wird, sich kompetent zu verhalten.

Als konkrete fallbezogene Tätigkeiten sind beispielsweise zu nennen:

 -          Krisenintervention

-          Unterstützung bei Lernschwierigkeiten / schulischen Problemen

-          Unterstützung und Verhaltenstraining von Alltagsorganisation und -strukturierung

-          Beratung in Erziehungsfragen

-          Familienaktivierung / Motivation zur Mitwirkung wecken

-          Reintegration von Kindern/Jugendlichen in ihre Familien

-          lebenspraktische Kompetenzen und Lösungen vermitteln

-          Kontaktvermittlung zu anderen Institutionen

-          Unterstützung bei Behördengängen

-          soziale Integration, sowie Kontaktaufnahme und -pflege zu Gleichaltrigen

-          Unterstützung älterer Jugendlicher bei der Ablösung vom Elternhaus

5.    Räumliche Voraussetzungen und Vernetzung / Lebensweltorientierung

Zu den Rahmenbedingungen für eine qualitative Hilfe zur Erziehung/Eingliederungshilfe in ambulanter Form gehört auch eine gute räumliche und sächliche Ausstattung durch uns als Träger.

Mit unserem Sitz in der Florastraße im Kerngebiet Pankow und unseren nur hundert Meter entfernten Gruppenräumen sind wir für alle Beteiligten der Hilfen (Eltern, Kinder, Helfer, Sozialarbeiter des Jugendamtes Pankow) jederzeit gut erreichbar.

Bezüglich der räumlichen Möglichkeiten stehen neben dem eigentlichen Büro verschiedene Gruppenräume, ein großer Versammlungsraum, ein geschützter Gesprächsraum und eine Wohnküche zur Verfügung.

In einem Ruhe- und Rückzugsraum können die Helfer/-innen mit den Kindern und Jugendlichen in geschützter Atmosphäre aktuelle und generelle Problematiken bearbeiten und neue Erfahrungshorizonte schaffen. Es besteht die Möglichkeit des Malens, des Musizierens, des Spielens, der Gespräche oder Entspannung mit der Licht- und Musikinstallation.

Im großen Versammlungsraum finden die Teambesprechungen und Praxisberatungen / Weiterbildungen mit den Helfern/-innen statt.

Der kleinere Gesprächsraum dient den Koordinationstreffen mit den Beteiligten der Hilfen (Eltern, Kinder, Helfer, Sozialarbeiter), Einzelgesprächen oder auch der Supervision.

Alle Räume sind mit den entsprechend ihrer Bestimmung notwendigen sächlichen Mitteln und Arbeitsmaterialien ausgestattet und werden für verschiedene Gruppenangebote genutzt.

Bezüglich der Vernetzung und Lebensweltorientierung arbeiten wir mit den unterschiedlichsten Trägern zusammen. Im Sinne weiterer geeigneter Hilfssysteme und Unterstützungsformen kooperieren wir mit den anderen Trägern der ambulanten Erziehungshilfe, sowie mit der stationären Jugendhilfe und ambulanten und stationären Pflegeeinrichtungen. Eine enge Zusammenarbeit und Abstimmung der Hilfen findet auch mit den örtlichen Schulen und den involvierten Behörden und Institutionen statt.

Darüber hinaus haben wir in Zusammenarbeit mit dem SC Berlin eine wöchentliche Sportgruppe initiiert und im Kinder- und Jugendhospiz „Sonnenhof“ der Björn-Schulz-Stiftung besteht für jüngere Kinder und schwerstmehrfachbehinderte Kinder die Möglichkeit, wöchentlich das dortige Wärmebad zu benutzen. Gerade hier können die Helfer/-innen den Kindern einen Bewegungsspielraum ermöglichen und einüben, der den Kindern sonst verwehrt bliebe.

Weitere von den Helfern/-innen mit ihren Kindern und Jugendlichen zu nutzende Möglichkeiten sind eine Kreativwerkstatt im Prenzlauer Berg und eine Holzwerkstatt in Pankow-Buchholz. In unseren eigenen Räumen findet darüber hinaus noch wöchentlich eine Tanz- und Bewegungsgruppe mit einem Tanztherapeuten statt und im Ruheraum die Musiktherapie mit unserer Musiktherapeutin.

6.    Qualitätssicherung

Eine erfolgreiche Hilfemaßnahme ist im Prozess, in der Struktur und im Ergebnis regelmäßig zu evaluieren. Hierzu sind alle notwendigen Voraussetzungen und Gegebenheiten angelegt.

Die EinzelfallhelferInnen arbeiten in einer Teamanbindung, deren Qualitätszirkel sich aus den Elementen Supervision, Reflexion, Praxisberatung und Weiterbildung zusammensetzt.

Darüber hinaus legen wir besonderen Wert auf die interne Dokumentation der individuellen Hilfe. Hier sind die Besonderheiten und der „gegangene Weg“ der jeweiligen Hilfemaßnahme festgehalten und für alle Beteiligten nachvollziehbar und kontrollierbar.

Dies unterstützt die im Rahmen des Hilfeplanverfahrens vorgesehenen regelmäßigen Auswertungsgespräche und mitunter auch notwendigen Krisengespräche. Hierzu stehen den Beteiligten die notwendigen „sicheren“ räumlichen Möglichkeiten zur Verfügung.

Zu den weiteren Rahmenbedingungen und Ressourcen unseres Trägers für die Qualitätssicherung gehören z.B. jahrelang bestehende Kontakte, eine funktionierende Infrastruktur, angemessene sächliche Ausstattung und die entsprechenden Arbeitsmaterialien.